习近平青年成才观由首要方向、基本要求、根本方法三大体系构成，分别从青年修德、学习、实践三个维度展开，具体涵盖了青年理想、青年奋斗、青年学习、青年自强、青年心态、青年志趣等各方面的内容，是对青年修德观、青年学习观、青年实践观三者辩证关系的凝练与升华。首先，修德是青年成才的首要方向。青年道德是由知、情、意、信、行构成的有机统一整体。其中，知与情属于感性认识的范畴，需要青年通过知识技能的培养来习得。在学习的过程中树立正确的价值取向、坚定的理想信念，将道德要求内化为个人的精神追求、生活态度、价值认同，做“理想型”“学习型”青年；意、信、行属于理性认识的范畴，需要青年通过道德品德的锤炼来习得。在实践的过程中养成高尚的道德品质、正确的道德观念，将道德认知外化为个人的行为规范、生活方式、行动指南，做“奋斗型”“实干型”青年。其次，学习是青年成才的基本要求。青年学习既要志存高远又要脚踏实地，既要学习理论知识又要学习实践技能。理论知识的学习决定着青年的政治敏锐程度、思维视野宽度、思想境界高度，没有先进的理论知识作向导，没有丰富的实践知识作铺垫，青年是难以成大器的，唯有具备了志存高远的信心、始终如一的恒心、忘我求索的决心，才能书写出无愧自我的华丽篇章。最后，实践是青年成才的根本方法。马克思主义实践本体论认为，实践是人存在的基本方式，青年实践的过程也是确证自我创造主体性、明确自身生存的目的与价值意义的过程。广大青年立志成才，只有立足社会实践才能把理想变为现实，只有深入基层与人民群众同呼吸、共命运，才能“让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量，让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩”[12]。
习近平青年“修德观”“学习观”“实践观”“成才观”相互联系、相互依赖、相辅相成，共同构成了有关青年教育阐述的核心内容。概而言之，成才观在青年教育观理论体系中居主导地位，对青年修德观、学习观、实践观起着统领作用，具有鲜明的时代性与完整的系统性；修德观是青年教育理论体系的基础内容，是青年成才的方向导引；学习观是青年教育理论体系的基本要求，是青年成才的核心内容；实践观是青年教育理论体系的基本路径，是青年成才的根本方法。新时代做好青年工作，继续学习习近平关于青年发展的新思想和新论断，对于继承马克思主义青年思想、落实立德树人根本任务、实现中华民族伟大复兴具有重要的理论意义与实践意义。新时代不断孕育新使命、提出新要求、催生新挑战，青年仍需一如既往发扬“虽九死其犹未悔”的忠贞精神，“千磨万击还坚劲”的实干精神，“长风破浪会有时”的前进精神，“吾将上下而求索”的钻研精神，扎根新时代中国特色社会主义的宏伟事业，坚定理想信念，锤炼意志品质，不忘初心，砥砺前行。
“学什么”强调的是学习的内容，是青年学习观的主体内容。首先，学习的内容要“专”。青年要多读马列、学原著，按习近平所要求的，要“自觉以马克思主义为指导，注重把马克思主义的指导地位转化为清醒的理论自觉、坚定的政治信念和科学的思维方法”[6]，提升辩证思维能力和理性思考能力。其次，学习的内容要“深”。青年要学习党史、国史，深入了解党情、国情、世情的发展变化，深刻汲取党和国家的历史经验，不断培养历史思维和历史眼光。再次，学习的内容要“精”。优秀传统文化作为中华民族不能离别的精神家园、中华文明薪火相传的精神命脉、中华人民立根固本的精神脊梁，为发展当代中国马克思主义和培养一批具有较高人文素养的青年提供了丰厚滋养。广大青年要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”，不断提高文化自信力和国家软实力。最后，学习的内容要“新”。中国特色社会主义进入了新时代，新的时代定位催发新的历史使命，新的历史使命要求青年不断更新学习理念。无论是在与青年代表座谈，还是全国政协新年茶话会，抑或是布鲁日欧洲学院演讲，习近平都引用《礼记·大学》中的“苟日新，日日新，又日新”来告诫青年时刻以革新的姿态来引领前进的步伐。
“如何学”强调的是学习的技巧，是青年学习观的方向指引。首先，把握正确的学习方向。青年只有坚持以马克思主义方向为指引，才能规避知识的异化。习近平指出，“忽视了马克思主义所指引的方向，学习就容易陷入盲目状态甚至误入歧途，就难以抵御各种错误思潮”。其次，掌握基本的学习技能。一要“勤”。青年要珍惜韶华、勤奋治学、刻苦钻研，“要如饥似渴、孜孜不倦地学习，既要多读有字之书，也要多读无字之书，注重学习人生经验和社会知识”[7]。二要“恒”。青年学习“贵在持之以恒，重在学懂弄通，不能心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解”[8]。要静心守志，专心读经典，知其所以然。三要“问”。青年要具备“敏而好学，不耻下问”的谦虚好学精神，勤于思考、勇于求问、善于求问。学习只有懂得善于倾听、躬身下拜、借力借智、学而不倦才能求得真知识、真学问。四要“行”。青年要坚持学以致用，以用促学。“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”青年的学习只有与实践相结合，落实到具体行动上，自觉做到知行统一、情理兼修，才能实现认识过程的第二次飞跃。
三、青年教育观之“实践”篇：“务实笃行，矢志有成”
青年实践观映射《中庸》里的“笃行”。“笃行”首先意味着做事要踏踏实实、一心一意、坚持不懈，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。其次意味着做人要虚怀若谷、忠贞不渝、意志坚定，“儒有博学而不穷，笃行而不倦”。实践是获取认知的必要途径，但并不意味着认知可以代替实践，只有将认知投入生活中，通过“亲知”来检验，才能获取对事物的正确认识。当然，知识的学习也不是仅凭自身动手操作就可以掌握的，广大青年要知其然更要知其所以然，通过躬亲实践将知识转化为能力并应用到实际生活中去才能促进思维的发散、知识的吸收，体现了知行合一、学以致用的认识论思维。
“务实笃行、矢志有成”。“笃行”作为治学的五法之一，是青年修德和学习的重要途径。习近平结合马克思主义的哲学实践观和新时代广大青年建功立业的光明前景，科学地揭示了青年成人成才的实践渊源，指明了青年立德树人的实现路径，解决了青年知行关系的辩证问题，为助力“两个一百年”的奋斗目标和中华民族的伟大复兴提供了行动指南。习近平的青年实践观具体分为精神内核和时代内涵两部分。首先，青年实践观的精神内核是“知行合一，止于至善”，既强调学习与立志，以知促行，又强调崇尚实践，以行促知，学以致用。正如王阳明在《传习录》中所言：“未有知而不行者。知而不行，只是未知。”“知”分为真知和浅知两个层次，浅知只能证明逻辑的正确性，不能导致直接的行动，它只有进入知觉深层才能形成真知，才能用心感受到它的真切，领悟到其中的知行智慧。其次，青年实践观的时代内涵集中体现在以习近平同志为核心的党中央治国理政的伟大实践中。第一，以知行合一的精神践行社会主义核心价值观。“道不可坐论，德不能空谈。”培育和践行社会主义核心价值观不能只定格在浅层认知上，必须坚持从理论与实践双向维度上同向而行，既要加强宣传教育，使其内化为青年的精神追求，又要于实处用力，将其外化为青年的自觉行动，真正做到“不驰于空想，不骛于虚声”。第二，以知行合一的精神践行党的群众路线。习近平教育广大青年要树立群众生活理念，扎根群众基层实践，完善群众工作内容，通过行动来深化思想自觉。他鼓励青年通过扎根农村基层来锻炼自己，并认为“农村基层的工作经历是人生的一个坐标，有了这个经历，就更清楚地知道什么是群众、如何尊重群众，知道什么叫实事求是、如何尊重事实”[9]。第三，以知行合一的精神推进“两学一做”。对于广大青年尤其是青年党员来说，“两学”是必修课，既要学习党章党规，又要学习习近平系列重要讲话精神；“一做”是讲究实干，在实践操作中掌握专业技能，培育实践情怀，在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中，在社会的大学校里，掌握真才实学，增益其所不能。[10]新形势下，广大青年践行“两学一做”就要发扬善思善学善为之风、理论联系实际之风、密切联系群众之风、求真务实之风、艰苦奋斗创业之风，为营造良好的作风环境和实现中国梦贡献青春智慧。
四、青年教育观之“成才”篇：“士不可以不弘毅，任重而道远”
习近平青年成才观发轫于习近平在新时代中国特色社会主义事业中对青年的历史地位与精准定位的理性认知。从历史发展的基本规律看，青年既是人类文明的继承者和传递者，又是历史发展的引领者与开拓者，作为“人民友谊的生力军”和国家壮大的后备军，青年在社会主义革命、建设、改革的历史进程中发挥着主体作用；从时代进步的主要任务看，当下正处于决胜全面建成小康社会的关键期，青年作为新时代中国特色社会主义的建设者与弘扬者，理应走在建设社会主义事业、引领中国特色潮流、实现中华民族复兴的前列。正如党的十九大报告中所提出的：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”[11]
习近平青年成才观由首要方向、基本要求、根本方法三大体系构成，分别从青年修德、学习、实践三个维度展开，具体涵盖了青年理想、青年奋斗、青年学习、青年自强、青年心态、青年志趣等各方面的内容，是对青年修德观、青年学习观、青年实践观三者辩证关系的凝练与升华。首先，修德是青年成才的首要方向。青年道德是由知、情、意、信、行构成的有机统一整体。其中，知与情属于感性认识的范畴，需要青年通过知识技能的培养来习得。在学习的过程中树立正确的价值取向、坚定的理想信念，将道德要求内化为个人的精神追求、生活态度、价值认同，做“理想型”“学习型”青年；意、信、行属于理性认识的范畴，需要青年通过道德品德的锤炼来习得。在实践的过程中养成高尚的道德品质、正确的道德观念，将道德认知外化为个人的行为规范、生活方式、行动指南，做“奋斗型”“实干型”青年。其次，学习是青年成才的基本要求。青年学习既要志存高远又要脚踏实地，既要学习理论知识又要学习实践技能。理论知识的学习决定着青年的政治敏锐程度、思维视野宽度、思想境界高度，没有先进的理论知识作向导，没有丰富的实践知识作铺垫，青年是难以成大器的，唯有具备了志存高远的信心、始终如一的恒心、忘我求索的决心，才能书写出无愧自我的华丽篇章。最后，实践是青年成才的根本方法。马克思主义实践本体论认为，实践是人存在的基本方式，青年实践的过程也是确证自我创造主体性、明确自身生存的目的与价值意义的过程。广大青年立志成才，只有立足社会实践才能把理想变为现实，只有深入基层与人民群众同呼吸、共命运，才能“让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量，让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩”[12]。
习近平青年“修德观”“学习观”“实践观”“成才观”相互联系、相互依赖、相辅相成，共同构成了有关青年教育阐述的核心内容。概而言之，成才观在青年教育观理论体系中居主导地位，对青年修德观、学习观、实践观起着统领作用，具有鲜明的时代性与完整的系统性；修德观是青年教育理论体系的基础内容，是青年成才的方向导引；学习观是青年教育理论体系的基本要求，是青年成才的核心内容；实践观是青年教育理论体系的基本路径，是青年成才的根本方法。新时代做好青年工作，继续学习习近平关于青年发展的新思想和新论断，对于继承马克思主义青年思想、落实立德树人根本任务、实现中华民族伟大复兴具有重要的理论意义与实践意义。新时代不断孕育新使命、提出新要求、催生新挑战，青年仍需一如既往发扬“虽九死其犹未悔”的忠贞精神，“千磨万击还坚劲”的实干精神，“长风破浪会有时”的前进精神，“吾将上下而求索”的钻研精神，扎根新时代中国特色社会主义的宏伟事业，坚定理想信念，锤炼意志品质，不忘初心，砥砺前行。
参考文献：
[1]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03(2).
[2][10]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.
[3][11]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告(2017年10月18日)[N].人民日报，2017-10-28(1).
[4][5]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报，2013-05-05(2).
[6]崔唯航.让中国哲学社会科学说中国话语[N].光明日报，2017-05-17.
[7][12]习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[N].人民日报(海外版)，2016-04-30(2).
[8]习近平.在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话[N].人民日报，2013-03-03(2).
